进入移动版，省流量，体验好四、幼儿动作发展课程的预期成果
第一阶段:准备阶段(2019年3月)
1、制定实施方案。
2、组织课题组教师学习相关理论。
第二阶段:实施阶段(2019年9月-2020年9月)
依据课题实施方案，开展有效反思的模式研究。
1、启动课题研究，在专家指导下按计划，有步骤的进行实施。
2、坚持认真撰写教学方案、教学反思，收集反思性教学案例，形成和提炼出具有代表性的典型案例，积累资料。
3、定期组织课题硏讨交流活动，探索幼儿动作发展课程实施与初步探究的方法和途径，不断为研究工作开拓思路，增加动力。
第三阶段:总结阶段(2020年10月-11月)
1、整理汇编研究资料，撰写研究报告。
2、召开课题鉴定会，结题，实施推广。
结语
幼儿动作发展不仅决定了儿童身体健康和成年后的动作技能，还与其智力、认知、情感情绪以及社会适应性等多个领域息息相关。重视幼儿动作发展，提供理想的环境，遵循儿童早期动作发展的规律，使幼儿获得丰富的动作经验，是非常重要且必须要做的事情。幼儿应该广泛开展动作练习，以基本动作能力为基础，以游戏为中心，促进幼儿动作的发展，从而实现幼儿全面发展、持续发展的目标。
动作发展视角下的幼儿体育游戏涵盖了以体能为分类依据的全部方面，并且动作发展视角下的幼儿体育游戏对促进幼儿粗大动作和精细动作发展水平的效果优于体能为分类依据的幼儿体育游戏。我国的《3 － 6 岁儿童学习发展指南》突破性的将动作发展作为幼儿发展的重要指标之一，所以在幼儿的教育过程中必须强调基本动作技能的学习，采用游戏的练习方式，促使幼儿掌握这些基本的动作模式，逐渐形成从“游戏的幼儿”向“幼儿的游戏”的转变。在今后幼儿的师资培训中增设动作和发展科学的相关知识体系，以及采用动作发展的模式尝试性的进行教学。
参考文献：
教育部门相关文件，体质文献、书籍、视频影像等，
国家体质测定标准
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《中国幼儿发展规划纲要》《幼儿园教育指导纲要》
《全国普通高等学校体育专业规范》等。
