通过走访发现，虽然“普九”时大多数村小学都盖起了新的教学楼，极大地改善了原来学校的基础设施，但是办学条件还是跟不上教育形势的需要。村小学别说语音室、多媒体教室、标准操场了，只有录音机、电视机等最普通的器材，根本没法与城区学校比。
另外，由于多年来农村学校很少补充新的教师，老教师知识结构严重老化，导致农村学校师资质量严重不佳。农村教师的专业结构不合理也是让家长不满意的重要原因。“我们现在的学校体育、音乐、美术等科目都有专门老师教课，每周按要求上课，十分规范。原来在村小学上学时，这些学科都是‘副科’，由‘主科’教师兼代，有时上，有时不上，就是上课也是要么让学生自学，要么老师照书念念。”在县城某校读书的一个孩子告诉调查员。在提倡素质教育的今天，许多农村学校特别是小学，音乐、体育、美术、计算机、英语课程教师短缺，有不少学校甚至难以开出这样的课来，这不能不让有些家长着急。
调查结果：乡下家长愿意把孩子送往城里的学校上学，一方面反映出家长对孩子教育的重视，另一方面也暴露出城乡教育的严重失衡，农村学校设施较差，学科结构不合理。也有的缘于留守儿童年无人看管，还有的出于盲目攀比。
家长愿望：农村孩子在家门口就能享受到和城里孩子一样的“优质教育资源”
