三维度描绘乡村教师全景图：农村教师“中年塌陷”
“家有三斗粮，不当孩子王”的古谚传承至今，说明了教师社会地位的尴尬处境。然而，教师的职业也是有分层的，“城里的教师”和“乡下的教师”常常在工资待遇、进修机会、工作环境等方面存在着差距。“即使当教师也不去农村当教师”成了有选择能力毕业生的共识，农村教师是能人不愿做、庸人又做不来的职业。近年来许多研究结果表明，城乡教师资源配置的结构性矛盾和二元化特征依然明显。
但是，现实中毕竟有人在农村当老师。2011年全国有义务教育阶段专任教师868.84万人，其中74.57％分布在镇区和乡村，近四分之一工作在艰苦地区。在城乡教育结构二元化的背景下，今天，是什么人还在农村学校坚守？
有研究发现，中小学教师的性别比例失衡，“阴盛阳衰”现象越来越严重。但是，我们的调查发现，城镇化水平越高的地区，教师职业对男性教师的吸引力越弱。在城市，义务教育阶段学校只有三成是男性教师；在县城，男性教师数量要比城市学校多10.1个百分点；在农村，男性教师数量又比县城学校多出11.06个百分点，占据半壁以上江山，超出女性教师3.52个百分点。
但是我们却发现，随着教师层级的提高，教师职业对男性的吸引力显著地增强了。从总体上看，初中男性教师占一半以上，而小学男性教师只占31.52％。在小学阶段，城市学校八成以上都是女教师，但在初中阶段，女教师只占到四成；即使在县城学校，小学女性教师也占到了75.69％，而初中则比小学少了近30个百分点。
