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随着一年一度的世界阅读日临近，各地中小学和幼儿园的阅读氛围又空前高涨起来。
欣慰之余，我们更应该清醒地认识到，校园阅读不应该只是季节性活动，而应成为一种常态。不少教育工作者对儿童阅读的重要性和规律性认识不足，一些中小学阅览室的图书数量虽然达标了，但是图书质量、品种却不敢恭维，里面的图书鲜有教师喜爱的，更遑论少年儿童了；中小学校虽然配备了图书管理员，但个别学校的图书管理员充其量也只是个“管”书的，不具备给老师和学生推荐图书或讲读图书的能力；绝大多数农村小学和幼儿园还很难见到儿童喜闻乐见的绘本类读物。
全国政协委员朱永新说，一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。著名教育家苏霍姆林斯基也说过，一所没有阅读的学校，不可能有真正的教育。如何将中小学和幼儿园的阅读活动深入持久地开展下去，并以此促进基础教育教学的改革和发展，促进学校办学水平和教育质量的提高，值得各级教育行政部门和学校领导重视和思考。
英国教育家钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中指出，持续开展儿童阅读需要三个要素：一是要有好书；二是要有一个适合儿童阅读的温馨环境；三是要有协助儿童阅读能力的大人。如果按照上述三个标准衡量，很多中小学尤其是农村中小学、幼儿园还满足不了持续开展儿童阅读的需要。
要推动全民阅读，各级政府和教育行政部门应该简政放权，把学校选择和购置图书的权利交还给校长、老师和学生，让他们有权利选择真正适合阅读的优秀图书；为此，教育行政部门可以参照一些民间公益阅读组织的推荐书目，尽快出台适合中小学和幼儿园的图书配备目录。其次，中小学校和幼儿园应该改变那种与教室别无二致的阅览室，参照民间绘本馆的模式打造真正适合儿童的阅读环境。第三，学校要为图书阅览室配备真正懂书、爱书的老师，让学校图书管理员不但成为管理图书的人，还应该成为能够帮助师生阅读、能够给少年儿童讲故事的阅读指导者。
我们欣喜地看到，很多基层学校正是从打造儿童阅读环境入手，让阅读悄然成为一种校园常态。我们有理由相信，只要我们每一个教育工作者都能坚持不懈地努力，以科学的手段推动校园阅读，一定会让书香浸润校园，让校园的每一天都成为世界阅读日。
