规则意识的养成，必须先从青少年抓起。如何将规则教育纳入基础教育体系，在中小学设立规则知识课程，通过规则教育进课堂，让规则意识、规则思维和规则精神在孩子头脑中“自然而然”生成，并成为发自内心的拥护和真诚信仰，是基础教育的题中应有之义。
河北日报、河北新闻网记者 原付川
学校规则教育薄弱，家庭规则教育存在“5+2=0”现象
1月5日18时许，省会翟营大街空中花园附近，3名背着书包的小学生紧跟部分行人在车流间横穿马路。突然，一声刺耳的紧急刹车声传来，一名小学生不知所措地站在路中央，省会私家车车主马辉吓得还没有缓过劲儿时，那名小学生已跑到对面便道上。“很多中小学生闯红灯与车抢道，对于呼啸而过的汽车，根本不予理会。”有着3年驾龄的马辉告诉记者。
“学校里没有教你交通规则吗？”记者问一名放学后随意过马路的小学生。“我记得《中小学生守则》里好像有，但没啥印象了。”这位小学生随口应付了一句就跑了。
据记者调查，在目前的中小学教育课程中，规则教育缺乏系统性、规范性。多数中小学校没有开设专门规则教育课堂，所开设的与规则相关的《品德与生活》《品德与社会》等课程，涉及规则的内容太少，且缺乏趣味性。
“最重要的规范中小学生行为习惯的《中小学生守则》，因过于标语化、口号化、空洞化，对很多学生来说，只是喊得响亮的口号，仅背背而已。”河北经贸大学马克思主义学院副院长刘彦平深有感触地说。
