沧州市新华区车站小学 朱金云

    享受教育，幸福人生

    ——《做最好的班主任》读后感

    最近读了魏书生老师的《如何做最好的班主任》一书，感受颇多。魏老师用许多的案例诠释了古今中外许多大教育家的理念、名言，让我的认知又上了一层楼。

    还记得五年前我接手这个班时，家长们小心翼翼地把他们全家的希望——一颗颗生命力旺盛的种子交到我手里时的情景，当时我顿感责任重大。我该如何去播种，去让这些种子发芽、生长，长成一棵树，开出美丽的花，结出丰硕的果？反思自己二十多年的教育教学生活，反思作为班主任的点点滴滴，感受深刻的有以下几点：

    一、教育需要持之以恒的激情，需要老师始终拥有爱心、耐心、慧心、恒心，真诚地对待每一个学生。 

    “教育需要充满激情。”教师全部的激情在于实现对学生的激励、唤醒与鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。“教师要成为学生心灵的朋友。” 教师要深入了解学生，从心底里去关心、爱护和帮助学生，做学生的知心朋友，并身体力行，做学生的榜样。“真诚、平等地对待每一个学生。”教师既要考虑到个别差异，又能促进个体的最充分的发展，还要创设真诚的教育教学氛围，保证有效地进行教育教学。

    （一）偏爱后进生。

    好学生谁都喜欢，可是喜欢后进生不是那么容易。对那些所谓的后进生，我总是耐心地找他们谈心，手把手的帮助他们，或让学习小组的优生帮助他，想尽办法帮他们克服困难。对于那些犯了又犯的学生，我也绝不放松。我心中有一个概念：他们是孩子，我要允许孩子犯错误。我班李涛是个调皮的男孩，总是给老师同学惹麻烦，但我并没有放弃他，我总是在全班同学面尽量多的给他表现的机会，让他找到被欣赏的感觉，于是他学习进步了，麻烦也就少多了。

    （二）严爱优等生。

    对优等生，我从不宠他们，而是更严格地要求他们，时时提醒他们不但要学习优秀还要人品优秀，心理健康，这样才能更加出众。我班叶安祥是一个各方面都很优秀的学生，同学们都特别崇拜她。但他是孩子，也有不认真的时候，有一次他作业写得很应付，我及时开展了作业展览活动，让他认识到自己的错误，并及时改正。对于那些心理承受能力差的优等生，我总是时不时地给他们制造些小挫折，让他们锻炼着从挫折中站起来，养成良好的心理素质，再面对困难时才不会被打倒。

    （三） 关爱特殊生。

    对于班上父母离异或父母正闹矛盾的孩子，我总是更多一份关心，让孩子不会感到孤独，我还特意找些心细的学生和这些孩子交朋友，帮助他们走出家庭的阴影，找到学习和生活上的快乐。

    班里有个叫李萌的女孩，默默无闻。有段时间我发现孩子头发总是乱糟糟的，六年级的女孩子正是爱美的年龄，为什么这样呢？我就私下里问李萌，孩子一开始也说不清，只是说掉头发厉害，不敢梳头。于是我就问她妈妈，她妈妈哭了，说孩子得了一种怪病，头发一把把的掉，去医院也找不出原因来。我就和孩子妈妈说，如果是这样，那就先把学习放一放，到大城市的大医院去看，也许会有方法的。于是她妈妈就带孩子去天津北京看，还是看不出什么病。在看病的这段时间，孩子的头发掉的更厉害了，几乎就全秃了，看着孩子稀稀拉拉的几根头发，真是心疼啊，可又怕孩子看出我的担心而加重心理负担，我就尽量不和孩子谈这件事，总是和她谈些高兴的事，分散她的注意力。我还私底下找了几个细心的女孩，告诉她们多和李萌在一起玩，多聊些开心的话题。直到孩子毕业，我们班的学生谁都没有在李萌面前说过她得病的事，而是和平时一样，让李萌感觉自己就是一个正常的孩子。毕业照上，李萌带着假发套，一脸的笑容。后来通过打电话得知病因可能是由于家长期望值太高，孩子精神压力大的原因，通过吃中药调理，初中时已经开始长头发了，我的心放下了，孩子能健康成长了。有一年圣诞节，孩子送来了两个画着笑脸的苹果，我很开心。由这个事例我想到我们平时对学生的要求是不是有些过于贪婪，孩子身体健康，我们还要求他们学习努力，学习努力了还要求好上再好，要求总也没有止境。如果我们能给孩子一个宽松的氛围，让孩子能感受到快乐，对学习有兴趣，不用老师家长逼着学，给孩子一个美好的成长过程比什么都强。

    邓自然是二年级时由贵州转来的，父母靠到乡下赶集卖茶叶为生。刚来时，由于语言上的障碍，他从不敢在人前讲话，大大的眼睛中总是流露出一种胆怯，每当看到这种情况，我的心总是揪得紧紧的。如何打开孩子的心灵，让他尽快融入到这个班集体中，我一直在寻找契机，并且特别关注孩子的一举一动。课堂上当我叫他回答问题时，孩子满口的贵州方言总是引起班里其他孩子的笑声，这笑声让他更紧张了，说话更不利索了。那眼神中流露出的不仅是胆怯，还有恐慌。我看在眼里，疼在心上。课下，我把他叫到一个角落，搂着他瘦小的肩膀，这一动作让孩子的身体颤动了一下，然后又怯怯地看着我。我微笑地看着他，放慢语速说：“老师说话你能听懂吗？”他轻轻地点点头。“你能学着像我这样说话吗？”他沉默着。“老师和同学说的都是普通话，我希望你能大胆地学说普通话，好吗？只要你多和小伙伴一起玩，一起说话，老师相信你一定能很快学会的！”孩子点点头。

    在接下来的日子里，我刻意在课下和他聊天，问他一些关于贵州老家的情况。一讲起老家，孩子的眼睛里就有了光彩，我及时纠正他不正确的发音；在课堂上，我总是把一些简单的问题让他来回答，鼓励他大胆说出来。看到这些，班里的孩子再也不笑话他了。一个多月的时间，他就能和孩子们一起说笑了，变得开朗了。

    由此，邓自然和我越来越亲近了，有事没事就往我身边凑。班里有什么活总是抢着去干，而且干得非常利索。比如到楼下去提水浇花，修理桌凳，搬书取报纸……在现在的独生子女中，这样生活自理能力强的的孩子真不多，而且中午饭都是孩子自己做。我很欣赏他的这种能力，号召全班同学向他学习，我看到了孩子脸上露出了灿烂的笑容。虽然孩子干活很好，可是读书习惯却不好，阅读理解能力比较差，语文成绩总是提高不上去。2012年9月6日，我参加了沧州市“新华书店杯”阅知行读名著有奖征文获得了优秀辅导教师奖，得了100元购书卡。第二天，我在班里宣布把这100元购书卡当做奖品奖给邓自然，一是因为他家书少，二是因为他阅读能力不强，我希望他以后能多读书，读好书，做个爱读书的好孩子。同学们给予了热烈的掌声，孩子感激地接过了卡。在接下来的日子里，书成了他生活中的必需品。在一次以“感恩”为题的作业中，邓自然写到了这件事，并说毕业后要给我买束花，再做张贺卡送给我，写上“感谢老师对我的关怀与支持，我永远爱您！”于是我激动幸福，我感受到了教育的魅力。

    （四）欣赏每个学生。

    每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点、长处与不足。有些学生成绩平平，但却在体育或艺术方面有很高的天赋；有的学生记忆和表达能力很强，但逻辑思维能力比较弱，数学就比较差；还有的学生计算能力强但表达能力却很差等等，我尊重差异，并不因为学生某一方面差而看不起他们，相反，对他们的特长我总是加以鼓励，让他们发挥特长，弥补自己的不足，培养自己的自信心，尝试成功的滋味。有的孩子在绘画、舞蹈方面有天赋，我就鼓励他们多在这方面下功夫，发展自己的特长。我相信通过正确的引导教育和因材施教，他们都会成为堂堂正正的人。他们都会在社会中找到属于自己的位置，都会成为对社会有用的人，都会过上一种拥有尊严和自信、自立、自强的生活。

    二、营造快乐自由的班级，给学生创造健康快乐成长的环境。

    “让学生在快乐中学习。”我们教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。

    微笑的魅力无穷，把微笑带进学校，带进课堂，微笑会让学生感受到轻松愉悦，会让我们感受到工作的乐趣。微笑是一种信念，是一种活力，是一种鼓励，是一种关爱。我喜欢孩子，微笑总在我脸上，这让孩子们感到亲切，好多孩子说我是漂亮的，甚至说我比他妈妈还漂亮，我知道这并不是因为我长得漂亮，而是因为孩子们喜欢我才会这样说。

    我觉得班主任还要敢于放手。教育就是要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力，所以，在适当时机，要让学生自己学、自己做，教，就是为了不教。

    （一）在班级管理方面，我采用帮扶班干部、班干部轮换制。

    从一年级起，我就把一些孩子们能做到的事放手让班干部去做，锻炼他们的组织和管理能力。如值日时让组长分派每个组员的任务；办板报让一些有能力的学生发挥自己的特长，自己设计自己找材料；少先队的工作我就让中队委的成员亲自去解决，如组织办手抄报、排演文艺节目、布置少先队任务等，在我的训练下，我班有好几个孩子已经脱颖而出，办事能力大有长进，在整个年级中都显得很出色。每年六一以及元旦联欢会上，孩子们自己排演的许多节目都令我刮目相看，而且他们还把家长请来一起联欢，主持人的表现更是令我欣喜。我想将来他们走上社会，不管从事什么职业，这种能力都是一笔财富。

    班干部轮换制就是为了让每个孩子都亲自尝试做班干部的经历，都能为班级服务，都能发挥出自己的才能，也许短短的一段时间的班干部的阅历会影响孩子的一生，我要把这种机会交给每一个孩子。每个学期开始，我都要选举新一轮的班队干部。我们班每天还要有值日班长，让孩子们负责班内一些纪律、卫生等杂事，让孩子们都有展示自己的机会，让他们都有成功的可能。

    （二）教孩子们学会玩儿。

    现在的孩子比起我们小时候来，物质生活富有了，可是精神生活却远远不如。现在的孩子尤其是独生子女确实孤单，回到家中缺少小伙伴，有的孩子干脆生活在虚拟的电脑游戏世界中，很可怕。并且很多的网络游戏都存在暴力倾向，孩子看多了，也会产生一些暴力行为。而且电脑游戏就像毒品一样，会上瘾的。于是我倡导孩子们玩“绿色游戏”。很多教育家都说过这样一句话：“游戏是儿童的天性。”研究表明，儿童的大脑是否发育良好，孩子的智力水平是高是低，与他们的生活环境，尤其是心理环境是否健康充实有关。一些成年人一生离群索居，心胸狭窄，常常是和儿时生活单调、缺少游戏有关。

    在和学生玩绿色游戏的过程中，孩子们享受到了快乐，锻炼了四肢协调能力、手脚的灵活性，手变巧了，大脑也会相应地变聪明的，这是有科学依据的。而且我发现我也年轻了，浑身充满了活力。我还让家长参与了进来，陪孩子们玩。好多家长把儿时玩的那些老游戏教给孩子们，比如：翻绳儿、跳绳、跳皮筋、投沙包、跳房子、拍方宝、攒沙包、拾子儿、玩泥巴……家长和孩子一起玩，不但锻炼了身体，同时也增进了和孩子之间的亲情。孩子们在玩的过程中还进行了游戏创新，创编了很多新玩法，比如一边转呼啦圈，手里一边翻绳；大绳和小绳重叠在一起跳……善玩的孩子才会乐学。

    （三）用丰富多彩的班级文化陶冶学生的情操。

    1、花香伴童年。

    新生入学家长会上，我向家长提要求把教室打扮漂亮些，往窗台上放些好养活、又好看的花，于是，绿萝、吊兰、玉树、滴水观音、海棠、七彩椒、刺梅等花就一盆盆被搬到了教室的窗台上。花给孩子们带来了乐趣，带来了生机，带来了话题。孩子们是善良的，他们把花当成是自己的朋友，说花和他们一起学习、一起玩耍，这就是儿童美好的心理！我让孩子们去和家长学养花的门路，然后自己打理自己的花，孩子们很兴奋，他们的爱心得到了释放，终于还有需要他们照顾的了，他们不再是最弱小的了。

    孩子们和花一起成长，他们的童年充满了花香。

    2、书香中成长。

    从一入学我就注重学生的阅读习惯的培养，在班里经常搞一些读书活动。“好书推荐”“评选故事大王”“读书交流会”“换书看”“经典诵读品书香”……孩子们在书香的熏陶下懂得了很多知识和道理，增强了阅读理解能力，积淀了文化底蕴。

    2、开展多彩活动，锻炼学生的各种能力。

    《制作水果拼盘》《比一比谁的手最巧》《认识毛毛虫，消灭美国白蛾》《今天我做饭》《诗词大比拼》《竞选主持人》《认识野菜，让野菜走上餐桌》《展示绝活我们有一套》《购物用布袋，拒绝塑料袋》《走进春天》《小汽车迷》《走进电池的世界》等。

    我们一起品尝过春天的榆钱和榆钱饼子，还有曲曲菜、苦菜、蒲公英等，一起游玩在春天里的桃园，一起品尝过槐花，一起吃过叶安祥老家快递过来的黄岩蜜桔，一起在教师节、圣诞节吃蛋糕，一起在元旦时表演节目，互赠礼物……丰富多彩的班级生活给孩子们留下了深刻的印象。在一次次的活动中，孩子们的动脑动手能力得到了提升，童年生活丰富了，也给人生的相册留下珍贵的回忆。

    （四）用多种方式与孩子沟通。

    和学生做朋友，学生才会把心里话说给我。我经常利用早午自习的时间和孩子们谈心，还在日记中和他们交流。我把我的想法说出来，让孩子们也把内心的话说出来，搭建一个交流平台。在一次交流中，有孩子说就喜欢我上课时笑，说这样他们特放松，思维也活跃，其实老师的微笑应该是最好的沟通手段，它让我在孩子们心目中地位很高，因为我的微笑，我赢得了很多孩子的真诚的心灵。

    孩子们一天天长大了，有的孩子已进入了青春发育期，心理上也有了很大的变化，变得不愿意和家长沟通了，变得神秘起来。针对孩子们这种心态，我便和他们聊天，把心中的话说出来，有些孩子还是不愿说，我就鼓励他们写进日记。好多孩子写家长不理解他们，和他们的好多想法不一致，有代沟。我便给孩子们讲人和人之间沟通的重要性，要用沟通来解决矛盾，而不是沉默或反抗。还有的孩子和同学之间有了矛盾，便找到我，希望我能化解他的郁闷。在我的耐心开导下，她心中的阴影散开了，脸上有了笑容。

    教师职业虽然是辛苦的，但却不应是平庸的。魏老师就说享受是生命的支柱，要享受人生所有的快乐，教书是享受，育人是享受。只要经常强化这根神经，来寻找享受的理由，只有这样，教师才能保持良好的心态。教师要懂得寻找快乐，这样才能善待自己，更能影响学生一生的品质。作为教师，要善于发现、捕捉学校和学生中美好的故事，善于珍藏和学生在一起的美好时光和点点滴滴，从而使自己永远快乐幸福，使自己的事业和生命质量得到提升和升华，从而给学生创造快乐的源泉。

    三、不吝啬教师的表扬，帮助学生建立自信。

    教师要学会欣赏。懂得适当的夸奖。教育之乐，乐在童趣童真，乐在纯洁无暇。尽情地投入，用欣赏的慧眼去观察，你会发现，世界上，最真最善最美的地方，就在孩子的世界里，就在孩子的心田里。赞扬、欣赏、鼓励是照在孩子心灵上的阳光。没有阳光，他们就无法发育和成长。

    现在的孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，听不进批评，偶尔考试成绩不好便会承受不起，失去自信心，甚至有了错误也不想让别人说错。孩子在成长过程中太一帆风顺了不是好事，将来长大了就没有抗击打的能力，小时候适当受些挫折应该是件好事。我总是和孩子们说：“失败不算什么，只要有信心，就会有希望。”“你行，你真行。”这样，孩子会倍受鼓舞，自信心就会增加。当孩子灰心时，我就会耐心细致地帮助孩子找原因，分析情况，确定改进方法，帮助孩子找到自信。有的孩子做什么事总是怀疑自己的能力，缺乏勇气。我班里有个女孩子，以前胆子很小，上课回答问题声音总是特别小，我总是鼓励她大声说话，有一次让她读自己写的童话，在我的鼓励下，她大声地读完了，同学们给以热烈的掌声，从此后，她课上回答问题积极了许多，就是因为她有了自信。对于一些特别胆小怕事的孩子，我们更应多鼓励，少批评，甚至不批评，让他们通过努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培养孩子的进取心。

    四、与家长有效沟通。

    与家长有效地合作，学校生活、家庭生活和学生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的条件。因此教师要非常重视与家长的沟通、交流与合作，以取得教育的最佳效果。

    在开学第一天的家长会上，我就孩子们的学习习惯和生活习惯的培养向家长们作了介绍和要求。一个好习惯，可以成就一个孩子的一生。那么如何养成好习惯，需要老师、家长、学生三方面的配合、共同努力才行。在一些生活细节、学习习惯培养上我提出了一些要求，比如：制定合理的作息时间，早睡早起；在家吃早饭；回家及时做作业，不拖拉。写完作业自己检查，养成会检查的好习惯；写完作业自己收拾书包、书桌，不要家长包办代替；看电视要有时间节制，不要过分迷恋动画片；每天看一些有益的课外书，增加阅读量；不乱吃小零食，可以多吃水果，养成整顿吃饭的好习惯；养成讲卫生的习惯，学会节约；做人做事要诚实，不随便撒谎。

    家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都在潜移默化的影响着学生，而且孩子的成长过程是唯一的，不可能重来，所以我告诉家长要珍惜和孩子在一起的每一天，但是珍惜不等于溺爱。让孩子多与他人交流、合作，学会与他人相处，养成良好的品质。培养孩子抗挫折能力，帮助孩子建立自信心。

    当家长遇到教育孩子的难题问我该怎么办时，我总是耐心地站在家长的立场上帮助他们分析孩子的特点，和他们一起想办法帮助孩子改掉坏毛病。充分利用电话、邮箱和家长交流，在博客上发布对学生以及家长有帮助的信息，促进学生的发展。

    在家长和孩子的交流沟通方面教给家长一些方法技巧。

    1.冷静对待孩子的错误。

    2.学会和孩子商量着做事。

    顺应孩子要求长大的心理，把他当大人看，给孩子一个发言权，给孩子在家庭中的一席之位，让他们的成长环境更宽松一些。

    3. 和孩子心平气和地说话。

    注意倾听孩子的心声，做个好听众，不要无休止的唠叨。不要拿自己孩子的弱点和别人家孩子的优点去比较。

    4.通过小纸条和孩子互通心声。

    5.家长勤于反思自己的言行。

    五、注重反思，迅速成长。

    “让反思成为一种习惯”。教师的成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优势的反省。反省能够指导我们的行动，并按照目的去计划行动。教师还要善于换位思考。在教育中，老师必须要有一颗“学生的心”，这不仅是教育思想，更是教育行动，其核心就是站在学生的立场，为学生考虑。

    我时常反思自己的言行是否得当，是否有过激之处，是否用了合适的鼓励语言，因为不断的反思，久而久之，就形成了习惯，再表扬起孩子们来也显得那么轻松自然，也会很容易就发现孩子们的进步和闪光点了。

    六、教学生如何做人，培养学生良好的心理品质，形成健全的人格。

    多年的教学工作让我深切感悟到，为师者，首先应当是一位“人师”，正如陶行知先生所说，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。我们教育的真正目的是教孩子们如何做人，而不只是教他们学习知识。

    对于刚走进校门的孩子来说，那些做人的大道理显得很空洞，很难理解。我就在语文教学中穿插进这些做人的道理，让孩子们能理解能照着去做。我经常把我的亲身经历讲给孩子们听，告诉他们该做什么样的事，不该做什么样的事，这时候是孩子们最高兴的时候。其中有一个孩子在日记中写到：我就喜欢老师上课给我们讲故事，故事里面有最美丽的东西。我把我受益最深的话告诉孩子们，一句是：做人首先要做一个诚实守信用的人，另一句就是：眼是懒蛋，手是好汉。虽然这些话有的并不是那么精深，但它确确实实教给了我做人的道理，让我不怕困难，努力用双手去实践去奋斗，就会有收获。为此我还给孩子们举了很多例子，让他们懂得做人要诚实、勤奋。我曾经给孩子们引用过一句话：一个人如果知识缺失可以用道德来弥补，如果一个人道德缺失却不能用知识来弥补。为此我让孩子们展开了讨论，让他们深刻体会到做一个道德高尚的人的重要性。

    作为班主任，我们要时时设身处地的为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，赢得学生的信任和热爱，教师的教育才会收到好的效果。

    当班主任很累，事情很多，很操心，但是，当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在我的教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐地谈笑，当学生把我当成最知心的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变的懂事了…… 那份快乐与幸福是从心里涌出来的。因为我得到了一个美丽、纯真的世界。

    

【责任编辑：张洁】